Protectores ante la violencia escolar en contexto dominicano: un modelo explicativo desde la psicología positiva

Amparo Oliver Germes; Lesia María Bautista Gómez; Laura Galiana Llinares; Ana María Descalzo Viñals; Elena Terreros García; Varinia Bustos Álvarez

doi:10.21892/01239813.93

Guards to the dominican school violence in context: An explanatory model from positive psychology

Protectores ante la violencia escolar en contexto dominicano: un modelo explicativo desde la psicología positiva

Published 2015-12-17

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Vol. 2 No. 15 (2015): BÚSQUEDA

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RESEARCH ARTICLES

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Oliver Germes, A., Bautista Gómez, L. M., Galiana Llinares, L., Descalzo Viñals, A. M., Terreros García, E., & Bustos Álvarez, V. (2015). Guards to the dominican school violence in context: An explanatory model from positive psychology. Búsqueda, 2(15), 18-29. https://doi.org/10.21892/01239813.93

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https://doi.org/10.21892/01239813.93

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Based on a work in http://revistas.cecar.edu.co/busqueda

Amparo Oliver Germes

Lesia María Bautista Gómez

Laura Galiana Llinares

Ana María Descalzo Viñals

Elena Terreros García

Varinia Bustos Álvarez

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Amparo Oliver Germes

Universidad de Valencia, España.

Lesia María Bautista Gómez

Liceo Técnico P. Henríquez e INFOTEP. Universidad Autónoma de Santo Domingo. República Dominicana.

Laura Galiana Llinares

Universidad de Valencia, España.

Ana María Descalzo Viñals

Universidad de Valencia, España.

Elena Terreros García

Universidad de Valencia, España.

Varinia Bustos Álvarez

Universidad ESAN, Perú.

Some aggressive behaviors of adolescents in schools became a particularly important problem in Latin American and Caribbean region. Specifically, in the Dominican Republic studies report of prevalence from 21.8 to 33.6 %. The aim of this research is to study if some variables from positive psychology such as self-concept, dispositional hope, entrepreneurial attitudes, and values can act as protective factors for such violent behaviors. In order to reach our goal, a study on a sample of 117 secondary students was carried out. Assessment tool kit included, together with information on socio-demographic data, the Violent Behaviors on School Scale, the Dispositional Hope Scale, the Self-Concept 5 Scale, the Entrepreneurial Attitudes Scale for Students, and the Personal Values Questionnaire. To evaluate the relation among the different dimensions, a MIMIC (multiple indicators multiple causes) structure equation model was estimated. Under this good fitting model, hope, entrepreneurial attitudes, personal values and four dimensions of self-concept successfully predict violent behavior in school approached through a rough measurement model based on six dimensions. The model results could offer useful information from two perspectives: a) Empirically approaching to the construct school violence with satisfactory factor loadings in this latent variable; b) Identifying predictors of violence, as hope, empathy, risk-taking in context of entrepreneurship, mixed values (combination of individual and collective ones) and family self- concept. Discussion section encourages the need to work through positive psychology variables trying to decrease the presence of violent behavior in schools in the Dominican Republic.

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